ESCUELA TÉCNICA DE DISEÑO Y EXPRESIÓN
DISEÑO DE ESCUELA TÉCNICA CON ORIENTACIÓN EN DISEÑO, EMPLAZADA EN TERRENO DONDE PREEXISTE UNA ESCUELA PRIMARIA, Y LA CUAL SE TOMA COMO PUNTO DE PARTIDA PARA EL DISEÑO DE ESTA NUEVA CONSTRUCCIÓN. UBICACIÓN: BARRIO GÜEMES, CÓRDOBA, ARGENTINA DISEÑO: DATA PATRICIO, PÉNDOLA GASTÓN, DIAZ JOSE I. |
DENTRO DE LA PROPUESTA SE BUSCO EL DESARROLLO DE CADA ESPACIO CON EL FIN DE TRABAJAR EN CONJUNTO, PERO QUE A SU VEZ SE LOGREN CONCENTRAR LAS DIVERSAS ACTIVIDADES QUE EL PROYECTO REQUERÍA, EN ZONAS INDEPENDIENTES.
EL CONCEPTO GENERAL DEL EDIFICIO, FUE DISEÑARLO EN TOTAL RELACIÓN CON LA CONSTRUCCIÓN QUE YA EXISTÍA, TENDIÉNDOLA, Y REVALORIZANDOLA HACIENDO QUE CADA ESPACIO SE ENCUENTRE EN RELACIÓN A LA MISMA.
SE DISEÑO UN BLOQUE SIGUIENDO LA ORTOGONALIDAD DE LA ANTIGUA CONSTRUCCIÓN, SUSPENDIDO SOBRE UNA SERIE DE PLATAFORMAS VERDES QUE VAN ASCENDIENDO DESDE UNO DE LOS EXTREMOS DEL TERRENO, Y VA ENVOLVIENDO Y APROPIANDOSE EN SU TOTALIDAD DE LA SUPERFICIE, HACIENDO COMO PONTO FOCAL AL ANTIGUO BAÑO PÚBLICO.
SOBRE ESTAS PLATAFORMAS SE GENERAN UNA SERIE DE PLAZAS CON CARÁCTER PÚBLICO O PRIVADO, Y POR DEBAJO DE LAS MISMAS, SE DESARROLLAN GRAN PARTE DEL EQUIPAMIENTO EDUCATIVO TRATANDO DE CONCENTRAR AQUELLOS QUE LUEGO DEL HORARIO ESCOLAR PUEDEN SER UTILIZADOS POR EL BARRIO PARA ACTIVIDADES RELACIONADAS A SU ORIENTACIÓN ARTÍSTICA.
EL CONCEPTO GENERAL DEL EDIFICIO, FUE DISEÑARLO EN TOTAL RELACIÓN CON LA CONSTRUCCIÓN QUE YA EXISTÍA, TENDIÉNDOLA, Y REVALORIZANDOLA HACIENDO QUE CADA ESPACIO SE ENCUENTRE EN RELACIÓN A LA MISMA.
SE DISEÑO UN BLOQUE SIGUIENDO LA ORTOGONALIDAD DE LA ANTIGUA CONSTRUCCIÓN, SUSPENDIDO SOBRE UNA SERIE DE PLATAFORMAS VERDES QUE VAN ASCENDIENDO DESDE UNO DE LOS EXTREMOS DEL TERRENO, Y VA ENVOLVIENDO Y APROPIANDOSE EN SU TOTALIDAD DE LA SUPERFICIE, HACIENDO COMO PONTO FOCAL AL ANTIGUO BAÑO PÚBLICO.
SOBRE ESTAS PLATAFORMAS SE GENERAN UNA SERIE DE PLAZAS CON CARÁCTER PÚBLICO O PRIVADO, Y POR DEBAJO DE LAS MISMAS, SE DESARROLLAN GRAN PARTE DEL EQUIPAMIENTO EDUCATIVO TRATANDO DE CONCENTRAR AQUELLOS QUE LUEGO DEL HORARIO ESCOLAR PUEDEN SER UTILIZADOS POR EL BARRIO PARA ACTIVIDADES RELACIONADAS A SU ORIENTACIÓN ARTÍSTICA.
LOS ESPACIOS INTERIORES ESTÁN DISEÑADOS A PARTIR DE LA CONFIGURACIÓN DE LA PLAZA, POR LO QUE SE DESARROLLAN AQUELLOS ESPACIOS MAS PÚBLICOS, COMO EL HALL DE INGRESO, LA ZONA DE LOS ANTIGUOS BAÑOS PÚBLICOS Y TODOS LOS SECTORES (TALLERES DE ARTE, BIBLIOTECA, AUDITORIO Y SECTOR DEL COMEDOR) QUE FUERA DEL HORARIO ESCOLAR PUEDEN SER UTILIZADOS POR EL BARRIO.
SE LOGRA UNA CONFIGURACIÓN DE LOS ESPACIOS QUE PERMITE A LOS SECTORES PRIVADOS (ANTIGUO COLEGIO Y LA NUEVA ESCUELA) PERMANECER TOTALMENTE INDEPENDIENTES FUERA DEL HORARIO DE CLASES, CON LA IDEA DE IMPEDIR SU USO Y SI EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DENTRO DE LA ZONA PÚBLICA AL BARRIO.
SE BUSCA UNA ZONIFICACIÓN DE ESTOS SECTORES PÚBLICOS, PARA QUE ES DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES NO INTERFIERAN ENTRE SI.
LOS ESPACIOS EXTERIORES ESTÁN DISEÑADOS CON EL FIN DE GENERAR UN RECORRIDO A NIVEL PEATONAL, QUE A SU VEZ PUEDA REPRESENTAR UN PASO QUE INGRESE Y FINALICE DE UN LADO AL OPUESTO DE LA MANZANA DONDE ESTA SITUADO EL PROYECTO. ADEMAS POR EL DISEÑO IMPLEMENTADO, SE LOGRAN REALIZAR SECTORES PRIVADOS, PARA CONCENTRAR LAS ACTIVIDADES ESCOLARES, Y OTROS SECTORES PÚBLICOS QUE BUSCAN UN FIN EN EL HALL DE INGRESO DE LA INSTITUCIÓN.
SE BUSCA A LO LARGO DEL RECORRIDO, TENER UNA SERIE DE RELACIÓN VISUAL ENTRE LA PLAZA PÚBLICA Y LA ESCUELA A DESARROLLAR, PERO SOLO PERMITIR EN INGRESO POR UN PUNTO PARA PERMITIR EL CONTROL DE LA MISMA.
SE LOGRA UNA CONFIGURACIÓN DE LOS ESPACIOS QUE PERMITE A LOS SECTORES PRIVADOS (ANTIGUO COLEGIO Y LA NUEVA ESCUELA) PERMANECER TOTALMENTE INDEPENDIENTES FUERA DEL HORARIO DE CLASES, CON LA IDEA DE IMPEDIR SU USO Y SI EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DENTRO DE LA ZONA PÚBLICA AL BARRIO.
SE BUSCA UNA ZONIFICACIÓN DE ESTOS SECTORES PÚBLICOS, PARA QUE ES DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES NO INTERFIERAN ENTRE SI.
LOS ESPACIOS EXTERIORES ESTÁN DISEÑADOS CON EL FIN DE GENERAR UN RECORRIDO A NIVEL PEATONAL, QUE A SU VEZ PUEDA REPRESENTAR UN PASO QUE INGRESE Y FINALICE DE UN LADO AL OPUESTO DE LA MANZANA DONDE ESTA SITUADO EL PROYECTO. ADEMAS POR EL DISEÑO IMPLEMENTADO, SE LOGRAN REALIZAR SECTORES PRIVADOS, PARA CONCENTRAR LAS ACTIVIDADES ESCOLARES, Y OTROS SECTORES PÚBLICOS QUE BUSCAN UN FIN EN EL HALL DE INGRESO DE LA INSTITUCIÓN.
SE BUSCA A LO LARGO DEL RECORRIDO, TENER UNA SERIE DE RELACIÓN VISUAL ENTRE LA PLAZA PÚBLICA Y LA ESCUELA A DESARROLLAR, PERO SOLO PERMITIR EN INGRESO POR UN PUNTO PARA PERMITIR EL CONTROL DE LA MISMA.
EL DISEÑO DEL BLOQUE EN DONDE SE CONCENTRAN LAS ACTIVIDADES DE ESTA NUEVA ESCUELA , SE IMPLEMENTAN UNA SERIE DE ORIFICIOS EN LA CUBIERTA, PARA GENERAR UNA BUENA VENTILACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN, Y EL DISEÑO DE DOBLES Y TRIPLES ALTURAS PARA JERARQUIZAR ESPACIOS DE MAYOR IMPORTANCIA. ESTO LE DA A LA ESCUELA UNA RELACIÓN VISUAL CON LA PLAZA QUE LA RECORRE POR DEBAJO SIN QUITARLE LA PRIVACIDAD Y LA SEGURIDAD QUE LA MISMA REQUIERE.
AL HALL DE INGRESO PRINCIPAL SE LE DESTINA GRAN SUPERFICIE, PARA REALIZAR EL DISEÑO DE UNA RAMPA Q ASCIENDE HASTA EL COLEGIO, Y VA RODEANDO A LA ESTRUCTURA DE UN JARDÍN COLGANTE QUE A SU VES FUNCIONA COMO CLIMATIZADOR DEL AMBIENTE.
EN LA EDIFICACIÓN HAY DOS NÚCLEOS DE CIRCULACIÓN, UNO CON MAYOR IMPORTANCIA QUE EL OTRO DEBIDO A SU USO. EN CUANTO LA CIRCULACIÓN HORIZONTAL, SE BUSCO MINIMIZARLA AL MÁXIMO Y GENERAR GRANDES CORREDORES PARA QUE APARTE DE SER CIRCULACIÓN, SE PUEDAN REALIZAR ACTIVIDADES DE PERMANENCIA.
SE PLANTEA EL JUEGO ENTRE LOS PUBLICO Y PRIVADO, EN UNA RELACIÓN DE COMUNICACIÓN VISUAL, CONTROLANDO TOTALMENTE EL PASO DEL UNO AL OTRO, SIEMPRE TENIENDO PRESENTE LA PRIVACIDAD QUE UNA ESCUELA NECESITA Y AL ESPACIO PUBLICO RELACIONANDOLO CON EL BARRIO, HACIENDO UN ESPACIO ABIERTO Y CONVOCANTE PARA LOS VECINOS.
AL HALL DE INGRESO PRINCIPAL SE LE DESTINA GRAN SUPERFICIE, PARA REALIZAR EL DISEÑO DE UNA RAMPA Q ASCIENDE HASTA EL COLEGIO, Y VA RODEANDO A LA ESTRUCTURA DE UN JARDÍN COLGANTE QUE A SU VES FUNCIONA COMO CLIMATIZADOR DEL AMBIENTE.
EN LA EDIFICACIÓN HAY DOS NÚCLEOS DE CIRCULACIÓN, UNO CON MAYOR IMPORTANCIA QUE EL OTRO DEBIDO A SU USO. EN CUANTO LA CIRCULACIÓN HORIZONTAL, SE BUSCO MINIMIZARLA AL MÁXIMO Y GENERAR GRANDES CORREDORES PARA QUE APARTE DE SER CIRCULACIÓN, SE PUEDAN REALIZAR ACTIVIDADES DE PERMANENCIA.
SE PLANTEA EL JUEGO ENTRE LOS PUBLICO Y PRIVADO, EN UNA RELACIÓN DE COMUNICACIÓN VISUAL, CONTROLANDO TOTALMENTE EL PASO DEL UNO AL OTRO, SIEMPRE TENIENDO PRESENTE LA PRIVACIDAD QUE UNA ESCUELA NECESITA Y AL ESPACIO PUBLICO RELACIONANDOLO CON EL BARRIO, HACIENDO UN ESPACIO ABIERTO Y CONVOCANTE PARA LOS VECINOS.